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    英语教学论文范文集 在英语教学中如何用艺术化的教学方式来引导学生

    版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★3.0主题:英语教学方面的范文 级别:标准学术论文 范畴:电大毕业论文 论文范文编号:biyelunwendq0390343 期刊发表:核心期刊 全文字数:8000字 投稿作者:espwzh 审稿编辑:著名学者 阅读次数:33671

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    在英语教学中如何用艺术化的教学方式来引导学生艺术形式是为了抒发某种感情或表达某种观点。而教学实际上也是一门独特的艺术,严格的说应该是一门独特的表演艺术。教学艺术则是要求教师有意识的通过声音、色彩、形象和活动的等一系列能使学生体验和感受到美的手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习的兴趣和积极性,并进一步引导培养学生独立解决理由的能力,以及自发学习的能力。因此,如何使教学过程富含艺术魅力,是外语教学应该充分重视并认真研究的理由。我们可以把教学艺术归纳为三点,即创造性、表演性和审美性。

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    一、创造性。教学规律基础上教师的创造性体现在教学中的各个方面,它包括教学目标、教学内容、教学方式和教学评估等方面。例如,在讲解英语音标的发音、读法时,大多数初学英语的学生感到很头痛,如果教师能够把英文的48个音标和汉语拼音建立某种联系,告诉学生中国人与外国人的发音器官都是一样的,只是鼻、唇、舌、喉以及口形变化的不同组合而已,这样创造性的把教学内容重新编排,可以使学生在相当短的时间内很轻松的掌握英语的音标。用这样的方式能启发学生深思并积极主动的参与教学。

    二、表演性。表演性主要体现在我们的课堂教学上,在教师表演式教学的感染下引导学生的目的是为了使学生更进一步的参与教学、表现自我和相互交流,进而融入角色,产生一种师生间默契的互动,使课堂气氛更加感染人,从而进一步提高外语教学的质量。在实际的教学中,我们往往忽略了语言学习的这一规律,把活生生的语言变成了一条条僵化的公式或令人生畏的印刷符号,这就等于在教学与艺术的接壤带,人为的掘出了一道鸿沟,这正是缺乏表演性所产生的后果。教师的表演要根据教学目标来设计。例如在黑板上用简笔画来表现一个特定的人、物或场景要比语言更形象;教师根据课文情节进行带有表 彩的朗读,会加速学生对语言内容的理解;再如,教师一个明快的手势会使全班同学立即明白“Close your books”的含义,亦或是含有微笑的表情会带给学生一种无言的亲切与鼓励。

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    三、审美性。审美是心理学研究的一种高级精神现象,涉及到感知、情感、想象、理解等多种心理功能,是教学艺术的又一特征。现代教育思想使教育表达方式与艺术表达方式之间的差别在缩小,也使师生在教学过程中有美的享受。在情感的交流中,在知识的传授与接受中,亦激发着师生创造的 。

    审美性在外语教学中的体现是将语言材料转化为美的形式,调动学生的好奇心、想象力和学习热情。如,教师可以在外语教学的初始阶段,让学生欣赏一些优美的配乐朗诵、情景对话、英文歌曲或诗歌、电影片段的录像,目的在于使学生感受到英语语音语调的抑扬起伏、生动和谐。当进入外语学习的高级阶段,教师则应从语言材料中向学生展现出语言的文体美、修辞美及韵律美。这样,学生为应付考试而学的被迫感就会被“我要学”的内心愿望所取代。而这条学生与英语之间的纽带或链条,必须是教师有意识的将其一端系着学生,另一端系着英语,这三位一体的和谐、生动、兴奋的教学心理和气氛,无疑会使英语教学产生质的飞跃。

    参考论文:

    [1]如何用新思维新方式提高小学英语教学质量

    [2]如何用任务型教学法设计英语听力课堂

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